Физическое развитие детей дошкольного возраста с нарушением слуха
р.
р.
Образовательная деятельность для детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих и позднооглохших, перенесших операцию по кохлеарной имплантации) осуществляется на основе адаптированной образовательной программы дошкольного образования (далее — АОП ДО) и предполагает использование средств адаптивной физической культуры (далее – АФК).
Задачи АФК: — развивать функции организма ребенка; — формировать основные виды движений и двигательные навыки; — совершенствовать мелкую моторику; — развивать зрительно-моторную координацию.
К категории детей с нарушением слуха относятся дети, имеющие необратимое двустороннее нарушение слуховой функции. В результате их речевое общение с людьми затруднено или невозможно. Они отстают от своих сверстников в физическом развитии на один-три года.
Среди нарушений двигательных способностей: 1) отставание уровня развития кондиционных способностей от нормы: в показателях силы основных мышечных групп туловища и рук, скоростно-силовых, скоростных качествах — от 12% до 30%; 2) отставание уровня развития координационных способностей от нормы: — в статическом равновесии — до 30%, в динамическом равновесии — до 21%; — неуверенность движений, особенно при овладении навыком ходьбы; 3) низкий уровень ориентировки в пространстве; 4) замедленная скорость выполнения отдельных движений и двигательной деятельности в целом.
Можно использовать следующие средства АФК. 1. Основные виды движений. Необходимо научить детей с нарушением слуха правильно и уверенно выполнять упражнения в изменяющихся условиях повседневной жизни. 2. Упражнения для развития равновесия. Коррекция функции статического и динамического равновесия проводится с использованием упражнений на уменьшенной площади опоры, поднятой опоре, в балансировке. 3. Упражнения на коррекцию вестибулярных нарушений. Выполнение этих упражнений требует предварительного разучивания техники. 4. Упражнения для развития скоростно-силовых качеств. Прыжковые упражнения выполняются на двух ногах, боком (левым/правым) на двух ногах, на одной (левой/правой) ноге, на двух ногах с усложнением задания. Перед каждым упражнением необходим отдых продолжительностью 20–30 секунд. Для развития скоростно-силовых характеристик используются также упражнения с набивным мячом весом 0,5–1 кг в парах: броски мяча сверху, снизу, от груди, стоя спиной к партнеру, из положения сидя. 5. Подвижные игры позволяют комплексно развивать все двигательные способности. Необходимо помнить, что игровой метод нельзя использовать для разучивания нового физического упражнения.
Существует ряд требований к проведению занятия по АФК у детей с нарушением слуха: — чередование специальных коррекционных упражнений с общеразвивающими; — способность детей понимать речь; — постоянный разговор с детьми, комментарии (вслух) всех действий; речь педагога должна быть замедленной, с отчетливым произношением слов чуть громче, чем обычно, но без перехода на крик (ребенок воспринимает речь не только на слух, но и по вибрации воздуха от голоса); дети должны видеть лицо педагога — мимика и движения губ помогают им понять слова; — близкое расстояние в разговоре — так речь становится не только громче, но и разборчивей (меньше заглушается окружающими шумами).
Способы и приемы общения с детьми, имеющими нарушение слуха, на занятиях по АФК: — система специальных жестов; — дактильная речь; — указания на карточках и рисунках (название движения, основные особенности техники и направление выполнения, схемы двигательного действия, выполнение под счет).
Таким образом, АФК создает условия физического развития ребенка, включая овладение им речью, с использованием специфических средств и методов, которые направлены на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением слуха.