Физическое развитие детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Образовательная деятельность для детей с тяжелыми нарушениями речи осуществляется на основе АОП ДО и предполагает использование средств адаптивной физической культуры (далее – АФК).

Задачи АФК в данном случае:
— устранить или минимизировать первичный дефект;
— нормализовать моторную сферу, высшую нервную деятельность, соматическое здоровье;
— формировать устную речь и фонематический слух (четкое представление ребенком звуковой структуры слова), четкость артикуляции (звукопроизношения).

Особенности занятий АФК с детьми с тяжелыми нарушениями речи:
1) освоение движений должно происходить при участии речи;
2) желательно выполнять комплексы ритмических упражнений, благодаря чему речь становится более громкой, четкой и эмоциональной;
3) поскольку звуки произносятся на выдохе, необходимо обучать детей правильному дыханию с акцентом на выдохе;
4) следует использовать подвижные игры для формирования:
— устной связной речи, памяти, воображения («Замок»);
— слухового внимания при выполнении движений в соответствии с ритмом стихотворения («В гости к пальчику большому»);
— речевой и двигательной памяти («Мы на карусели сели»);
— правильного носового дыхания («Перышки», «Подпрыгни и подуй на шарик»).

Формы АФК, применяемые в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи:
— физкультурные и музыкальные занятия;
— утренняя гимнастика;
— закаливающие процедуры после дневного сна;
— подвижные игры;
— физкультурные развлечения;
— прогулки.

В структуре каждого занятия выделяют подготовительную, основную и релаксационную части. В процессе разминки мышечный тонус ребенка подготавливается к активным физическим нагрузкам, которые предполагаются в основной части занятия. Релаксационная часть помогает детям самостоятельно регулировать психоэмоциональное состояние и нормализовать процессы возбуждения и торможения.

Для организации работы необходимо использовать время, предусмотренное для самостоятельной деятельности. Важно вовлекать детей с тяжелыми нарушениями речи в различные игры-эксперименты, викторины, этюды, жестовые игры, предлагать иллюстративный и аудиальный материал, связанный с личной гигиеной, режимом дня, здоровым образом жизни.

Таким образом, АФК создает условия деятельности ребенка, включая овладение им речью, с использованием специфических средств и методов, которые направлены на освоение движений при участии речи.


Рекомендуемая литература:
1. Щербак А. П. Энциклопедия физической культуры ребенка. Адаптивная физическая культура // Дошкольное воспитание. 2022. № 2. С. 38.43.
2. Щербак А. П. Энциклопедия физической культуры ребенка. Дети с тяжелыми нарушениями речи // Дошкольное воспитание. 2022. № 5. С. 53-56.