Физическое развитие детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Нарушения ОДА могут быть связаны с врожденными патологиями и приобретенными заболеваниями и повреждениями. Образовательная деятельность для детей с нарушениями ОДА осуществляется на основе АОП ДО и предполагает использование средств адаптивной физической культуры (далее – АФК).

Особенности детей с нарушениями ОДА:
1) пониженные двигательные возможности, что ведет к деформациям и атрофии мышц;
2) отставание в физическом развитии от сверстников при возможном формировании психики на фоне физической неполноценности;
3) формирование косого положения таза и S-образного искривления позвоночника при недоразвитии одной ноги;
4) асимметрия тонуса мышц туловища при односторонних дефектах частей тела и смещения общего центра тяжести тела.


Задачи АФК:
— уменьшить выраженность и предупредить прогрессирование вторичных деформаций и атрофии со стороны ОДА;
— уменьшить отставание в физическом развитии по сравнению со здоровыми детьми соответствующего возраста;
— формировать двигательные умения и навыки в соответствии с возрастными нормами.

Средства АФК при работе с детьми с нарушениями ОДА:
— коррекционные и профилактические упражнения;
— игровые упражнения и подвижные игры;
— основные виды движений (ходьба, бег, ползание, лазанье, прыжки, метания);
— упрощенные формы спортивных упражнений (передвижение на самокате, велосипеде, ходьба на лыжах);
— гидрореабилитация.

Методические особенности применения физических упражнений рассмотрены ниже.
1. Подбор упражнений и методика проведения занятий зависят от отставания в развитии моторики и от особенностей сформированных у детей компенсаций:
— для развития способности перемещаться самому и перемещать предметы выполняются основные виды движений (метание, лазание, прыжки, ходьба, бег);
— для сохранения устойчивости вертикальной позы — координационные упражнения;
— для увеличения подвижности в сохраненных суставах и для развития силы мышц пораженной конечности — упражнения, выполняемые сидя, лежа на спине и на животе.
2. При подборе упражнений необходимо учитывать характер двигательных патологий, следуя рекомендациям врача (показаниям и противопоказаниям).
3. Необходимо уделять внимание развитию у ребенка представлений о своем теле, расширять и уточнять знания о человеке (себе, сверстнике и взрослом), об особенностях внешнего вида здорового и заболевшего человека, своего здоровья. Взрослые продолжают знакомить детей на доступном их восприятию уровне со строением тела человека, с назначением отдельных органов и систем, а также дают элементарные представления о целостности организма.
4. Следует вовлекать ребенка в коллективное выполнение физических упражнений, способствующее развитию социальной двигательной активности, в группах численностью 3–5 человек с использованием индивидуально-группового метода.
5. В игровой деятельности детей объективно сочетаются два важных фактора — включение в двигательную деятельность и эмоциональное удовлетворение от этой деятельности.

Основным ожидаемым результатом подвижных игр является развитие координационных способностей:
— движений крупных и мелких мышечных групп, меткости, быстроты реакции («Выбей чурку»);
— меткости, силы мышц пояса верхних конечностей, воспитание чувства партнерства («Серсо»);
— меткости, умения концентрировать и переключать внимание, согласованности действий («В кругу»);
— равновесия, умения координировать движения («Кто перетянет»);
— внимания, быстроты реакции, умения ориентироваться в пространстве («Вороны и воробьи»);
— навыков передвижения, быстроты реакции, координации движений, внимания, чувства партнерства («Два Мороза»).

Формы АФК, используемые в работе с детьми с нарушениями ОДА:
— физкультурные и музыкальные занятия;
— утренняя гимнастика;
— закаливающие процедуры после дневного сна;
— подвижные игры;
— физкультурные развлечения;
— прогулки.

Таким образом, АФК обеспечивает восстановление (в том числе коррекцию и компенсацию) нарушенных или временно утраченных функций организма ребенка с нарушениями ОДА, его способностей к общественной деятельности с использованием специфических средств и методов, которые направлены на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья.


Рекомендуемая литература:
1. Щербак А. П. Энциклопедия физической культуры ребенка. Адаптивная физическая культура // Дошкольное воспитание. 2022. № 2. С. 38.43.2. Щербак А. П. Энциклопедия физической культуры ребенка. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата // Дошкольное воспитание. 2022. № 6. С. 55-60.
3. Щербак А. П. Энциклопедия физической культуры ребенка. Дети с церебральным параличом // Дошкольное воспитание. 2022. № 7. С. 61-66.

Выберите направление: Методика образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Выберите направление: Библиотека

Тип контента: Текстовые материалы

Выберите тему: Обучение и воспитание детей с ОВЗ

Смотрите также